Ya tenemos nuestra
aplicación para iPhone

Llévala contigo y descubre
intereses
a tu alrededor.

Descarga la aplicación

¿Buscas videos interesantes?

Puedes descubrir más cosas interesantes y coleccionarlas para ti.

Descubre videos musicales, trailers de películas y más.

0.00  

El orientador profesional no sólo debe intervenir directamente, sino que puede actuar indirectamente, a sea, ayudando a otros agentes (padres, profesores, educadores, monitores), más cercanos a los sujetos, a que suman roles orientadores. De esta forma, se alcanza un mayor número.

  • 1
0.00  

EDUCACION SEXUAL: TRANSEXUALIDAD
Los casos más problemáticos de identidad sexual, son los correspondientes a los transexuales. Entendemos por transexualidad aquellos casos de personas en los/as que ha habido un proceso de sexuación aparentemente «normal» en todos los niveles de sexuación biológicos, una asignación de sexo que se corresponde con dicho proceso bio-fisiológico, pero a pesar de ello, la persona siente que no pertenece al sexo asignado, sino al otro. Han sido muchas las explicaciones que se han pretendido dar a la transexualidad. Desde el psicoanálisis se plantea que es la consecuencia de una mala resolución del complejo de Edipo. Otros autores hablan de una alteración en el proceso de sexuación, en el gen SRY, otros de una alteración de los niveles de testosterona. En realidad, sea cual sea el origen de la transexualidad, lo que nos debemos plantear es qué hacer ante una persona que no está de acuerdo con la identidad sexual que le fue asignada en el momento del nacimiento. Transexualidad no es lo mismo que homosexualidad ni que travestismo. El travestí, es aquella persona que obtiene satisfacción, placer, vistiendo prendas que son catalogadas como del sexo opuesto. El homosexual, es aquella persona cuyo objeto de deseo son las personas de su mismo sexo, entonces hablamos de gays, si se trata de hombres y lesbianas, si se trata de mujeres. El transexual, es aquella persona que tiene una convicción fuerte, vitalicia, de que en realidad su identidad sexual no se corresponde con su sexo biológico, y por tanto, tampoco con su sexo de asignación

  • 1
0.00  

Cambios en la figura corporal: pubertad

La pubertad se caracteriza por una serie de cambios al final de los cuales la persona adquiere las características propias de una persona adulta: menstruación, formación del semen, capacidad reproductora, estructura corporal adulta con los órganos sexuales maduros, al igual que con las características secundarias. En una palabra, se alcanza la madurez sexual.

El inicio del desarrollo puberal es variable de unos individuos a otros, aunque la media se sitúa de los 10,5 años en las chicas y los 11,5 años en los chicos. La duración de este período suele ser de 3 ó 4 años.

Los principales cambios que se producen son:

a) En los chicos:

- Crecimiento de los órganos genitales (testículos y bolsas escrotales).
- Aparición del vello púbico.
- Casi un año más tarde, se inicia el crecimiento del pene (longitudinal y de volumen), mientras continúa el aumento del tamaño testicular.
- Crecimiento del vello axilar y más tarde la aparición del vello por el resto del cuerpo.
- Hacia los 14,8 años se inicia la producción de esperma.
- Aparición de la barba y olor corporal característico.
- Otros cambios: voz grave, acné, modificaciones musculares y óseas.
- Eyaculaciones.
- Posibilidad de espermatogénesis completa.

b) En las chicas:

- Desarrollo del tejido mamario subareolar, haciéndose visible un pequeño montículo que se denomina «botón del pecho».
- Aparición de vello axilar y/o pubiano.
- Aumento del tamaño de ovarios, trompas y útero.
- Aumento de la vagina con alargamiento y engrosamiento de las paredes.
- El endometrio se vuelve proliferativo y aparece la secreción mucoide.
- Desarrollo de los labios mayores y menores y cambios en la mucosa genital.
- Desarrollo vascular del clítoris.
- Primera menstruación o menorquín, alrededor de los 12 años, aún pasará un tiempo antes de que aparezcan ciclos irregulares y ovulatorios, aunque sí existe la posibilidad de reproducción.
- Crecimiento corporal y modificación de la cantidad y distribución del tejido adiposo, tendencia a redondearse el contorno corporal, sobre todo en la zona de las caderas y pelvis.
- Las gónadas quedarán bajo el control neuroendocrino.

http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-educacion-afectivo-sexual.php
https://www.facebook.com/animacioncursos
http://twitter.com/cursosanimacion

  • 1
0.00  

Diremos que la identidad de género o identidad sexual (se usan indistintamente), es el resultado del juicio que cada individuo realiza acerca de su propio cuerpo y que hace que cada persona se identifique con alguien del sexo masculino o con alguien del sexo femenino, siendo en principio excluyentes. Nos identificamos con aquel al que nos parecemos y nos diferenciamos del otro sexo.

Por otro lado, el género que tiene una doble vertiente, la colectiva, que supone la adaptación de las personas a las expectativas sociales que se marcan para cada sexo, y que varían de unas sociedades a otras y en función del momento histórico. Y una vertiente individual, que se refiere a cómo cada uno vive su propio género manteniendo su individualidad con respecto a los demás, es decir, cómo uno se vive como hombre o como una se vive como mujer. En este caso hablamos de sentimientos, cogniciones y comportamientos que tienen que ver con el hecho de ser mujer u hombre. Todo este proceso se adquiere a través del desarrollo psicosocial durante las distintas etapas evolutivas de las que hablaremos más adelante.

La identidad sexual, se sustenta en el sexo asignado en el momento del nacimiento, aunque éste no siempre coincide con el biológico. Esto es lo que ocurre en los distintos síndromes de los que ya hemos hablado y en los casos de hermafroditismos, donde asignamos el sexo según los genitales externos en el momento del nacimiento, pero años después nos encontramos con que esa asignación no se corresponde con lo que el sujeto siente, con cómo se vive y nos plantea cuestiones acerca de la resignación de su identidad sexual y como consecuencia de su género.
Existe un período crítico, a partir del cual la resignación de la identidad sexual, ya no resulta útil y sí puede ser perjudicial, este período se sitúa en torno a los tres años de edad. Se ha pensado en los tres años, porque es a partir de este momento cuando el niño/a comienzan a ser conscientes de su propia identidad sexual. Por eso, en los casos dudosos, conviene esperar el máximo tiempo posible antes de realizar la asignación de sexo, pudiendo ponerle al bebé un nombre neutro e intentando tratarle de forma neutra en lo relativo al sexo y al género, hasta que se le realicen las pruebas oportunas para determinar a qué sexo se le asignará y evitar así posibles errores en el futuro. Esta opción es muy difícil, puesto que los padres/madres y otras personas que rodean al bebé, no pueden evitar asignarle un sexo y en consecuencia comportarse de una u otra forma en función del mismo.

http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-educacion-afectivo-sexual.php
https://www.facebook.com/animacioncursos
http://twitter.com/cursosanimacion

  • 1
0.00  

Sexo gonadal

En esta parte veremos que no todas las diferencias entre hombres y mujeres están codificadas en el cromosoma Y.

Las células tanto de machos como hembras, contienen la información genética necesaria para desarrollar el cuerpo de cualquiera de los dos sexos y es la exposición hormonal anterior y posterior al nacimiento, la responsable del dimorfismo sexual.
El primero de los órganos sexuales que se diferencia son las gónadas - glándulas productoras de testículos y ovarios- al principio los embriones masculino y femenino son idénticos, es decir sus gónadas no se hallan diferenciadas, porque no empiezan a desarrollarse hasta la quinta y sexta semana después del ultimo ciclo menstrual de la madre, en este momento se llaman glándulas primordiales, pero sobre la séptima y octava semana ya comienzan a diferenciarse; o bien las células de su corteza, que son las capas más externas, se convierten en ovarios o bien las células de su médula, que son las capas mas internas, se transforman en testículos.

La diferenciación de estas gónadas primordiales esta controlada por la existencia o no de una proteína llamada antígeno H-Y, la función más importante de esta proteína es estimular los receptores de la superficie de las células, y es entonces cuando las gónadas se transforman en testículos hacia la sexta semana, en caso de que el programa genético sea XY. El primer signo de diferenciación es el desarrollo de las células de Sertoli primitivas y su agregación en forma de cordones espermáticos en el testículo fetal. En cambio si el antígeno H-Y no está presente, lo que ocurre cuando el programa cromosómico es XX, o cuando existe alguna alteración del programa genético XY y no se produce dicho antígeno, las gónadas primordiales se transforman en ovarios, proceso que tendrá lugar unas semanas más tarde.

Un gen situado en el cromosoma Y es el que se encarga de controlar la producción de esta proteína.

http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-educacion-afectivo-sexual.php
https://www.facebook.com/animacioncursos
http://twitter.com/cursosanimacion

  • 1
0.00  

Electro & House 2016 Best Party Club, Remix, Dance, Music Mix

  • 2
0.00  

Video Originales regalos para invitados de Bodas, Bautizos, Comuniones

  • 1
0.00  

Coaching, liderazgo, dinamica de grupos. Formacion, cursos

  • 2
0.00  

El Brainstorming, lluvia de Ideas: Se utiliza para generar libremente un gran número de ideas que lleven a tomar la mejor decisión en grupo para resolver un problema.
La técnica de la tormenta de ideas incluye una serie de reglas estrictas cuyo propósito es fomentar la producción de ideas evitando la inhibición de los participantes. Las reglas básicas son:
- Se expresan ideas independientemente de la calidad de éstas. Ninguna idea es demasiado ridícula. Se alienta a los miembros del grupo a que exterioricen cualquier idea aunque sea extremista o parezca fuera de lugar.
- Se permite elaborar ideas expresadas por otros. Cada idea presentada pertenece al grupo, no a la persona que la da. De este modo, los integrantes del grupo pueden utilizar y elaborar nuevas ideas basadas en las de los demás.
- No se evaluarán las ideas hasta que no se hayan expresado todas. Ninguna idea debe ser criticada. El propósito de las sesión es generar y no evaluar ideas.

http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php

  • 2
0.00  

Negociación: proceso de combinación de diferentes posiciones para llegar a una sola decisión conjunta. Dos partes de un conflicto intercambian opiniones y se formulan mutuamente propuestas de solución. A pesar de tener intereses en conflicto, poseen también una zona de conveniencia mutua donde las diferencias pueden resolverse. Tiene lugar directamente entre las partes, sin ayuda ni facilitación de terceros.
Para que una negociación tenga lugar es necesario la existencia de:

- Un campo común de intereses.
- Por lo menos dos partes.
- Información específica, diferenciada para cada parte.
- La intención de las partes de resolver el conflicto ganando lo más posible.
- Comunicación.

Algunos tipos serían:

- Negociación tradicional: Es un proceso de regateo en el cual el énfasis se pone exclusivamente en el reparto de aquello que se negocia.

- Negociación colaborativa: Basada en intereses. Una vez que emergen los intereses, se procura generar opciones. Entre los métodos para lograrlo se destaca el torbellino de ideas. El objetivo es generar posibilidades de solución sobre la base de los intereses.

- Negociación competitiva: Trata de ganar a cualquier precio. Si una parte gana, la otra necesariamente pierde. Es entendida como un juego de suma cero (lo que gana uno pierde el otro). Intenta conseguir objetivos a expensas del adversario.

- Negociación cooperativa: En ella se tratan de identificar los intereses reales de las partes, conciliando los comunes.

- Negociación de fuerza: Se basa en el poder.

http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php

  • 2
0.00  

Comunicación interpersonal:

Etimológicamente el significado de «comunicación» significa «común», «comunidad» y «comunión». Se trata de la idea de algo que mutuamente se comparte solidariamente. Es una relación que se crea entre dos o más individuos en función de la cual uno de ellos se beneficia del otro o ambos colaboran entre sí en algo.
La comunicación es una exigencia innata del hombre, imperiosamente necesaria para auto realizarse plenamente, pues solamente puede llegar a ser él mismo cuando se reconoce en la interacción y el encuentro con los demás.
Para una plena comunicación hay que saber escuchar, disponerse a prestar atención al otro, no sólo con palabras, sino con actitudes, gestos, expresividad corporal... Estas serían las premisas:

- Querer escuchar.
- Adoptar una disposición y actitud de escucha.
- Escuchar con respeto.
- Mostrar interés.
- Comprender y aceptar al otro.
- No poner condiciones para la escucha.
- No prejuzgar.

http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php

  • 2
0.00  

El bloqueo en las comunicaciones:

Ciertas actitudes pueden hacer que los demás no nos escuchen o dificulten una comunicación fluidas. Algunas expresiones verbales que bloquean la comunicación interpersonal son:
- Ser socarrones.
- Gritar.
- Mentir, exagerar.
- Murmurar o chismorrear.
- Contradecirse.
- Interrumpir constantemente.
- Estar a la defensiva.
- Generalizar con frecuencia.
- Hablar sin argumentos.

También las conductas no verbales entorpecen las buenas comunicaciones:
- El nerviosismo o la timidez
- Los silencios prolongados.
- Mostrar aburrimiento.
- El mal aliento (halitosis).
- La transpiración excesiva o el sudor de manos (hiperhidrosis).
- La imagen personal descuidada (ropa, peinado...).
- El sueño, la fatiga...

http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php

  • 2
0.00  

Comunicación y «feed-back»:

El «feed-back» se puede traducir como «retroalimentación», y sirve de ayuda en el cambio de conducta en las comunicaciones interpersonales, ya que en este proceso de envío y recepción de mensajes se produce una reducción de su contenido según vemos en el siguiente esquema (donde las flechas indican momentos posibles para el «eed-back»):
Tenemos la posibilidad de informar de manera verbal (con preguntas) o no verbal (con gestos y miradas)a nuestro interlocutor sobre lo qué percibimos de su comunicación para que éste pueda comparar lo que quiso decir con lo que realmente hemos percibido. Así, el «feed-back» como mecanismo correctivo, permite señalar (no evaluar) al interlocutor sobre lo que estamos deduciendo de su mensaje; pero el emisor también podría preguntar al receptor qué es lo que está entendiendo.

La expresión del rostro o la postura corporal también indican lo que pueden sentir tanto el emisor como el receptor: Apatía, aburrimiento, desinterés, aprobación, disgusto, desaprobación, interés...

http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php

  • 2
0.00  

APLICACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO

Las Dinámicas para Grupos pueden ser utilizadas para diversos fines algunas de las aplicaciones más comunes, son las siguientes:

- Estimular el aprendizaje teórico de los conceptos más importantes de un determinado tema.
- Observar detalladamente los conceptos aprendidos durante la fase teórica.
- El control de la eficiencia del aprendizaje a través de su demostración en una situación real.
-Toma de conciencia de los problemas haciéndolos accesibles tanto racional como emocional.
- Los participantes transfieran y traduzcan los conceptos aprendidos en la sesión teórica a situaciones reales.
- Resolver conflictos existentes con un clima más favorable para su solución.
- Aplicarse para superar el estancamiento de un grupo.
- Análisis de problemas.
- Dar a conocer pautas de comportamiento.

Las características del grupo, según la dinámica de grupo, son:

- Una asociación de dos o más personas.
- Los miembros se consideran como grupo, tienen una «percepción colectiva de unidad», una identificación consciente de unos con otros.
- Existe propósitos compartidos. Los miembros tienen el mismo objetivo.
- Existe un sentido de dependencia recíproca en la satisfacción de necesidades. Los miembros necesitan ayudarse mutuamente para lograr los propósitos para cuyo cumplimiento se reunieron en grupo.
- Los miembros se pueden comunicar unos con otros.

http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php

  • 2
0.00  

Dinamica de Grupos: Intenciones para el manejo de conflictos:

- Competencia: Deseo de satisfacer los intereses personales independientemente de cómo se vea afectada el otro.
- Colaboración: Intención de arreglar con la otra parte para que ambos logren sus objetivos, conciliar sus intereses y quedar plenamente satisfechos.
- Arreglo con concesiones: Intención de negociar y arreglarlo con la otra parte, cediendo con la intención del que el otro ceda también.
- Confrontación: Resultado de enfrentar un desacuerdo directamente y con una actitud de resolver la discrepancia. Las partes afectadas trabajan conjuntamente para resolver el conflicto. Las partes en conflicto se reúnen para discutir el tema y resolver sus problemas. Afrontar directamente el conflicto no lleva por si sólo a resolverlo, ya que muchas veces los problemas pueden surgir de sistemas de valores incompatibles, más bien hará falta llegar a una solución satisfactoria a través de una negociación complementaria. Es la forma primaria de la resolución de conflictos.
- Objetivos vitales: La identificación de una meta u objetivo que requiere de la colaboración de las partes en conflicto. Es un método complementario al anterior, se involucra a las partes en conflicto en algo que les compromete más allá de las diferencias individuales.
- Prevención o evasión: Deseo de retirarse de un conflicto.

http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php

  • 3
0.00  

La habilidades son la capacidad del individuo adquirida por aprendizaje capaz de producir resultados previstos con el máximo de certeza.
Estas habilidades se refieren básicamente a aspectos comunicacionales y a comportamientos que apuntan a que las personas se sientan escuchadas, valoradas y capaces de adquirir conocimientos y habilidades en forma autónoma, en base a su propia experiencia.

* COMUNICACIÓN NO VERBAL: Comunicación mediante expresión o lenguaje corporal desprovista de palabras. La comunicación no-verbal incluye: Mirada, la expresión de la cara, movimientos de la cabeza, sonrisa, postura del cuerpo, distancia/proximidad (respetar esa distancia mínima que limita el territorio propio de cada persona), contacto físico, volumen, tono, fluidez, claridad (decidir y concretar), velocidad (un mensaje demasiado rápido plantea problemas graves de comprensión),duración( casi ningún receptor puede mantener la atención durante mucho tiempo).

* ESCUCHA ACTIVA: Es el acto de escuchar con atención lo cual nos capacita para sintetizar lo que él ha dicho y así esta persona se siente bien interpretada. Se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que está diciendo. Se requiere entonces escuchar activamente y entregar feed-back, o sea devolver lo expresado para ayudarlos a sentirse escuchados y valorados.

http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php

  • 2
0.00  

Cursos sexualidad, educacion de calle, educador familiar, ludotecas

ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as
formacionadistancia@arrakis.es
formacionadistancia@yahoo.es
http://www.animacion.synthasite.com

  • 2
0.00  

Cursos Educador Familiar

ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as
formacionadistancia@arrakis.es
formacionadistancia@yahoo.es
http://www.animacion.synthasite.com

  • 2
0.00  

Tasoc, geriatria, ancianos, tercera edad, cursos en España

ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as
formacionadistancia@arrakis.es
formacionadistancia@yahoo.es
http://www.animacion.synthasite.com

  • 2
0.00  

Video Animacion Sociocultural con Personas Mayores.

Cursos a distancia educacion social, integracion social, trabajo social.

ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as
formacionadistancia@arrakis.es
formacionadistancia@yahoo.es
http://www.animacion.synthasite.com

  • 2